WOPFU – wzór wypełniony AFAZJA

Czym jest i jak objawia się afazja?

Afazja to utrata zdolności rozumienia i tworzenia wypowiedzi, spowodowana uszkodzeniem mózgu. Do takiego uszkodzenia mogą doprowadzić:

• udar,
• uraz czaszkowo-mózgowy,
• guz mózgu,
• schorzenia układu sercowo-naczyniowego,

• stan zapalny mózgu i inne.

Afazja objawia się na wiele sposobów. Uczeń z afazją może mieć problemy:

• z czytaniem,
• z pisaniem,
• z liczeniem,
• z rozpoznawaniem bodźców,
• z zapamiętywaniem,
• z funkcjami poznawczymi,
• z realizowaniem ruchów dowolnych,
• z żuciem i połykaniem,
• z czynnościami manualnymi.

Afazji może towarzyszyć apatia, depresja, wzmożona męczliwość. Jeśli zaś chodzi o pole zachowań językowych, to afazję rozpoznaje się po:

• zaburzeniach składni i gramatyki, np. opuszczanie wyrazów,
• trudnościach w nazywaniu,
• zniekształceniach artykulacyjnych,
• trudnościach w realizacji fonetycznej formy wypowiedzi,
• problemach ze zrozumieniem tekstu mówionego.

Z powodu tak zróżnicowanych objawów afazję dzieli się między innymi na:

• afazję motoryczną, czyli ruchową,
• afazję ekspresyjną, czyli zaburzenia w mówieniu,
• afazję sensoryczną, czyli afazję czuciową,
• afazję mieszaną ekspresyjno-impresyjną, czyli zaburzenia mowy i rozumienia,
• afazję nominacyjną, czyli trudności w używaniu nazw,
• afazję globalną, czyli całkowite zniesienie umiejętności rozumienia mowy i mówienia.

Co powinno zawierać WOPFU?

WOPFU, czyli wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia nauczyciele i specjaliści przygotowują na podstawie wytycznych zawartych w rozporządzeniu MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Na podstawie tego aktu prawnego wiadomo, że przykładowe WOPFU dla dziecka z afazją musi zawierać następujące elementy:

• metryczkę dziecka,
• ocenę funkcjonowania ucznia w poszczególnych obszarach,
• mocne i słabe strony dziecka,
• opis predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień ucznia,
• opis indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych,
• wskazanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych albo trudności w funkcjonowaniu ucznia,
• opis zakresu i charakteru wsparcia ze strony nauczycieli i specjalistów, a także wnioski tego zespołu.

WOPFU sporządza się co najmniej dwa razy w roku. Dokument nieodłącznie wiąże się z IPET, czyli indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym, który jest opracowywany dla dziecka z orzeczeniem kształcenia specjalnego. Oba pisma przygotowują nauczyciele i specjaliści prowadzący z uczniem zajęcia, ale uczestnikami spotkań roboczych mogą być także:

• rodzice dziecka,
• osoby niezatrudnione w szkole, ale pozostające w kontakcie z dzieckiem, np. psycholog, logopeda, pedagog. 

Jak może wyglądać wypełniony WOPFU dla ucznia z afazją?

Znając objawy afazji i wymagane elementy wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, można już domyślić się, jak powinna wyglądać WOPFU dla ucznia z afazją.

Niemniej jednak przed sporządzeniem pierwszego takiego dokumentu warto poznać kilka przykładów wypełnionego WOPFU, a następnie skorzystać z łatwego do wypełnienia wzoru. 

Wypełniony wzór WOPFU dla dziecka z afazją może zawierać następujące sformułowania:

• motoryka mała – dziecko pisze czytelnie, jest staranne, prawidłowo manipuluje przyborami szkolnymi,
• motoryka duża – dziecko jest sprawne fizycznie, ma dobrą koordynację ruchową, 
• umiejętności komunikacyjne – dziecko stara się uczestniczyć w rozmowach, zabiera głos, jeśli jest pewne swojej wiedzy, dziecko rzadko odzywa się na lekcjach, ma trudności z budowaniem zdań, rzadko prowadzi swobodne rozmowy w grupie, wycofuje się, nie mogąc dobrać słów,
• procesy poznawcze (myślenie, pamięć, spostrzeganie) – uczeń dobrze pracuje na podstawie schematów, myśli przestrzennie, jest w stanie oceniać odległości, nie rozumie złożonych poleceń, na krótko zapamiętuje informacje, powtarza zdania w pracach pisemnych, jego prace pisemne są nielogiczne,
• wiadomości i umiejętności szkolne – uczeń lubi czytać, prace pisemne sprawiają uczniowi problem, uczeń nie zawsze rozumie czytany tekst, zwłaszcza długi,
• rozwój społeczno-emocjonalny – uczeń jest samodzielny, wymaga pomocy nauczyciela w pracach pisemnych,
• umiejętności społeczne – uczeń dobrze funkcjonuje w grupie, ma przyjaciół, jest koleżeński, stresuje się w relacjach z dorosłymi, 
• przestrzeganie norm społecznych – uczeń zna i stosuje się do zasad szkolnych,
• samoocena – uczeń nie wierzy we własne możliwości, ma zaniżone poczucie własnej wartości,
• współpraca w grupie – uczeń chętnie pracuje w grupie, nie obejmuje roli lidera, 
• kontrola emocji – uczeń nie kieruje agresji do innych, reaguje emocjonalnie, ukrywa się za innymi uczuciami, reaguje nieadekwatnie do sytuacji,
• motywacja – uczeń jest chętny do pracy.

Podobne wzory pism:

• WOPFU wzór wypełniony
• Jak przygotować WOPFU? wypełniony przykład
• WOPFU przedszkole – wzór
• WOPFU wzór wypełniony – ASPERGER
• WOPFU wzór wypełniony – AUTYZM
• WOPFU dla ucznia słabowidzącego