zeszyt-obserwacji-ucznia-uposledzonego-w-stopniu-glebokim-wzor

Zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim – wzór

17 zł

Zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim to narzędzie do analizy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Prowadzenie zeszytu jest obowiązkowe, a informacje, które należy w nim zawrzeć – określają przepisy.

Dla ułatwienia Ci sporządzenia takiego dokumentu – przygotowaliśmy spełniający wszystkie formalne wymagania – przykładowy zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim – który pobierzesz, klikając poniższy przycisk:

Wzór pisma pochodzi z kategorii: Szkoła i edukacja

Opis

Jakie elementy musi zawierać zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?

Zgodnie z przepisami, zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim zawiera informacje dotyczące:

zmian w zakresie motoryki małej i dużej,
podejmowania aktywności własnej,
współdziałania w różnych sytuacjach,
koncentracji uwagi podczas aktywności spontanicznej,
opanowywania nowych umiejętności,
nastroju i emocji dominujących,
udziału w czynnościach porządkowych,
gotowości do kontaktów,
umiejętności w zakresie samoobsługi,
zachowań trudnych,
sposobów komunikowania się.

Do prowadzenia obserwacji można użyć gotowego do wypełnienia wzoru zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim, który został opracowany zgodnie z wytycznymi zawartymi w przepisach.

Jak wypełnić zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?

Przykładowo wypełniony zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim to jeden z dokumentów, jakie trzeba prowadzić dla ucznia objętego indywidualnym programem nauczania – obok orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i dziennika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.

Wypełniając wzór przykładowego zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim zgodnie ze wskazówkami, należy uwzględnić w nim obserwacje związane między innymi z:

postawą ucznia,
koordynacją ruchów,
koordynacją ruchów rąk,
koordynacją wzrokowo-ruchową,
lokomocją,
tempem opanowywania nowych umiejętności,
koncentracją podczas zabawy,
zachowaniami trudnymi, sytuacjami, w jakich występują takie zachowania oraz reakcją nauczyciela na zachowania trudne ucznia.

Zeszyt wykorzystywany jest między innymi do opracowania IPET, uwzględniającego cele realizowanych zajęć, metody i formy pracy z uczestnikiem zajęć, a także zakres współpracy z rodzicami.