Dziennik praktyk AUTYZM – uzupełniony

Gdzie realizuje się praktyki na kierunku autyzm?

Praktyki zawodowe na kierunku autyzm powinny być realizowane wyłącznie pod okiem opiekuna praktyk, który posiada odpowiednie kwalifikacje w zakresie autyzmu, zespołu Aspergera czy innych zaburzeń rozwojowych, jak chociażby zespół Retta.

Miejscem odbywania takich praktyk może być placówka, w której prowadzi się diagnozę i terapię dzieci ze wspomnianymi zaburzeniami. Ogólnym celem praktyk zawodowych na tym kierunku jest natomiast gromadzenie doświadczeń związanych z pracą opiekuńczą, wychowawczą, terapeutyczną i dydaktyczną, a także konfrontowanie nabywanej wiedzy z rzeczywistością.

Jak wypełnić dziennik praktyk autyzm?

Dziennik praktyk na kierunku autyzm zawiera takie same elementy formalne, jak inne dzienniki praktyk zawodowych. Na pierwszej stronie dokumentu uwzględnia się zatem:

• dane studenta,
• dane uczelni,
• informacje o wymiarze godzinowym praktyk,
• informacje o miejscu realizacji praktyk,
• informacje o terminie realizacji praktyk,
• dane opiekuna praktyk.

W dalszej części student przechodzi do opisu przebiegu praktyk, czyli określa, jakie czynności realizował każdego dnia. Tabela w dzienniku obejmuje zazwyczaj również dodatkowe komentarze, wnioski czy opinie praktykanta. Warto pamiętać, że w dzienniku ujmuje się te czynności, których realizacja wynika z ramowego programu praktyk.

Co robi student na praktykach autyzm i Asperger?

Wypełniony dziennik praktyk autyzm powinien opisywać w sposób szczegółowy, co student robił podczas każdego dnia pracy w placówce. Jego obowiązki obejmują natomiast:

• zapoznanie się ze specyfiką szkoły/placówki,
• poznanie realizowanych przez placówkę zadań opiekuńczo-wychowawczych, terapeutyczno-rehabilitacyjnych i dydaktycznych,
• poznanie prowadzonej dokumentacji,
• obserwowanie aktywności uczniów,
• obserwowanie interakcji między osobami dorosłymi a dziećmi i młodzieżą w sytuacjach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
• obserwowanie procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach,
• obserwowanie czynności podejmowanych przez opiekuna podczas prowadzenia zajęć,
• obserwowanie sposobów aktywizowania i dyscyplinowania uczniów,
• obserwowanie działań podejmowanych na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa,
• współdziałanie z opiekunem praktyk w sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą, w podejmowaniu działań wychowawczych i terapeutyczno-rehabilitacyjnych, w prowadzeniu zorganizowanych zajęć,
• pełnienie roli opiekuna-wychowawcy oraz nauczyciela,
• samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych i terapeutycznych,
• sprawowanie opieki nad grupą w trakcie spontanicznej aktywności uczniów,
• sprawowanie opieki nad uczniami poza terenem szkoły,
• diagnozowanie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów,
• podejmowanie współpracy z innymi nauczycielami i wiele innych.