Ocena efektywności zajęć logopedycznych – przykład

Czym jest ocena efektywności zajęć logopedycznych?

Oceny efektywności zajęć logopedycznych dokonuje się w związku z oceną efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zgodnie z obowiązującymi przepisami zespół nauczycieli i specjalistów dokonuje takiej oceny co najmniej dwa razy w roku szkolnym.

Na tej podstawie wprowadza się natomiast ewentualne modyfikacje do indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Ocena efektywności zajęć jest potrzebna zarówno samym nauczycielom i specjalistom, jak i uczniowi oraz rodzicom ucznia. Stanowi formę informacji zwrotnej o efektach udzielanej dziecku pomocy.

Jak przygotować ocenę efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Ewaluacja jakości udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej pozwala ocenić skuteczność działań podejmowanych przez nauczycieli i specjalistów, a także zidentyfikować obszary, nad którymi nadal należy z dzieckiem pracować. Przy opracowywaniu jakiejkolwiek oceny efektywności zajęć prowadzonych z uczniem pod uwagę należy wziąć:

• ustalone potrzeby dziecka,
• rodzaj podejmowanych działań,
• skuteczność udzielanego wsparcia/pomocy,
• skuteczność udzielanej pomocy w kontekście konkretnych form i metod pracy.

Przykładowa ocena efektywności zajęć logopedycznych (lub innych z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej) powinna zakończyć się analizą wyników oraz wnioskami do dalszej pracy. Te zaś mogą dotyczyć na przykład:

• wyboru nowych form wsparcia dziecka,
• zakończenia procesu udzielania uczniowi pomocy w danej formie,
• zastosowania nowych metod pracy.

Krótko mówiąc, ocena efektywności zajęć powinna służyć poprawie jakości pracy nauczyciela lub specjalisty i udoskonaleniu podejmowanych przez niego działań. Wszystko to ma na celu jak najlepsze wsparcie rozwoju dziecka.

Jak przygotować ocenę efektywności zajęć logopedycznych?

Do opracowania oceny efektywności zajęć warto użyć gotowego wzoru oceny efektywności zajęć logopedycznych. Dokument podpowiada, w jaki sposób należy skonstruować taką ocenę i co trzeba w niej uwzględnić. Ocena powinna zawierać informacje na temat:

• formy prowadzenia zajęć – indywidualne, grupowe,
• wymiaru zajęć,
• diagnozy ucznia,
• problemów, z jakimi mierzy się uczeń,
• współpracy z uczniem (czy chętnie i regularnie chodził na zajęcia, czy brał udział w ćwiczeniach),
• stosowanych metod pracy (np. ćwiczenia oddechowe, rozwijanie słuchu fonemowego, kształtowanie odpowiedniego toru oddechowego),
• współpracy z rodzicami dziecka (przekazywanie informacji o postępach, przekazywanie materiałów do pracy w domu),
• postępów dziecka.

Na zakończenie w ocenie powinny pojawić się wnioski do dalszej pracy, sformułowane na podstawie analizy wyników podejmowanych działań.