Dziennik praktyk Integracja Sensoryczna – uzupełniony

Jaki jest cel odbycia praktyk z integracji sensorycznej?

Praktyki na kierunku integracja sensoryczna mogą odbywać się między innymi w szkołach i przedszkolach specjalnych, integracyjnych i terapeutycznych. Ogólnym celem ich realizacji jest zgromadzenie doświadczenia związanego z pracą terapeuty, który zajmuje się zaburzeniami procesów integracji sensorycznej u dzieci.

Praktyki dają możliwość skonfrontowania posiadanej wiedzy z rzeczywistością, a także pozwalają zdobywać doświadczenie praktyczne. Po zakończeniu praktyki student powinien:

• wiedzieć, jak przeprowadza się wywiad z rodzicem i jak nawiązuje się kontakt z dzieckiem,
• wiedzieć, jak prowadzić diagnozę dziecka,
• wiedzieć, jak prowadzi się terapię dziecka z różnymi dysfunkcjami,
• umieć udokumentować osiągnięcia pacjenta,
• umieć konstruować diagnozę dzieci,
• potrafić zaplanować i prowadzić dokumentację pracy,
• udoskonalić swoją postawę akceptacji i zrozumienia dla dziecka z dysfunkcjami,
• usprawnić kontakt z pacjentami,
• nauczyć się prawidłowego reagowania na emocje dzieci i ich rodziców.

Jak wypełnić dziennik praktyk z integracji sensorycznej?

Każdy dziennik praktyk studenckich rozpoczyna się od wstępu, w którym należy uwzględnić informacje dotyczące:

• danych studenta,
• danych uczelni,
• danych opiekuna praktyk,
• miejsca odbywania praktyk,
• terminu odbywania praktyk,
• wymiaru godzinowego praktyk.

W dalszej części dokumentu zawsze obecna jest tabela, w której rubrykach odnotowuje się datę i godziny pracy oraz szczegółowy opis realizowanych czynności. Zadania wykonane przez studenta powinny znajdować odzwierciedlenie w ramowym programie praktyk. Można również użyć uzupełnionego dziennika praktyk integracja sensoryczna, aby ułatwić sobie formułowanie takich wpisów. Wzór uwzględnia między innymi następujące obowiązki praktykanta:

• obserwacja zajęć terapii SI,
• zapoznanie się z organizacją pracy gabinetu lub placówki,
• zapoznanie się z rodzajem i przeznaczeniem wykorzystywanego podczas zajęć sprzętu,
• asystowanie oraz udział w przygotowaniu IPET,
• prowadzenie wywiadu z rodzicem dziecka,
• obserwacja swobodnej aktywności dziecka,
• asystowanie przy przeprowadzaniu testów,
• obserwacja kliniczna dziecka,
• samodzielne konstruowanie diagnozy,
• obserwowanie toku metodycznego zajęć,
• obserwowanie metod pracy i wykorzystywanych pomocy dydaktycznych,
• obserwowanie integrowania przez opiekuna praktyk działalności opiekuńczej, wychowawczej, dydaktycznej, pomocowej i terapeutycznej,
• obserwowanie sposobu oceniania uczniów,
• sprawowanie opieki nad uczniami poza terenem placówki,
• planowanie lekcji,
• dobieranie metod i form pracy,
• organizowanie i prowadzenie lekcji w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,
• dostosowywanie sposobu prowadzenia lekcji do poziomu rozwoju i możliwości uczniów,
• konstruowanie ramowego programu terapii,
• asystowanie przy prowadzeniu zajęć z ramowego programu terapii, itd.